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教育
【內容介紹】
即使現在開始，我們的學校也能改變嗎？>
⇒<沒問題！你的學校可以改變>
筆者陪伴的許多學校，通過<研修>發生了變化。
其秘訣是重新考查<研修>本身的目的，重新構築手段的<重新設計>過程。
只要稍微重新審視<研修>的理想狀態，麵對真正的問題，不僅能讓個人的成長，還能讓<組織>實現飛躍性成長的結構，實現大的變化。
【目錄】
入門
想讓學校成為對孩子們的未來更好的場所
想讓學校成為對老師有意義的工作崗位
為了實現這種想法，傳達學校的<研修重新設計>的方法。
【目錄】
入門
3重新設計
4重新設計是通過對話推進的
5<容易看到>是陷阱
6真實原因集中在一起的
7管理職位的影響力
Part2
1切口是多樣的
2通過事例學習多樣的研修重新設計
【大阪立長原小學】
麵向未來的最佳團隊
【磐城綜合高等學校】
2通過事例學習多樣的
小學
■世世代代不留人的研究方式的創造
【現在的私立高中】
■不斷成長的校內研究方式
3從組織開發來看的事例學校的GOOD改革的共同點
Part3
1麵向培訓實施的耕地的3個思考
2培訓負責人的任務
3創造的步驟
4更好地設計培訓
5提高自我效力感
結語～目標的未來和步伐〜
【著者簡歷】
1991年生於東京。
在東京的公立小學工作了約10年。
從2023年開始跳槽到(株)老師的幸福研究所。
致力於在全國的學校以改革的培訓為中心的助跑支援。
還兼任企業的教育顧問和顧問。
作為Kamakura市教育委員會顧問擔任教育長的輔佐官，負責Kamakura的進修重新設計。
東俁井原市一岩倉市五逗子市沼間板橋區志村一鐮倉市禦成白川戶田市笹目一練馬區石神井台豐橋市東小學大清水小學特別支援學校陪跑人